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【生物组】教学研究——《叶绿体中色素的提取和分离》实验的改进

作者:杨雪峰     发布时间:2017-6-22 点击数:488

    高中生物实验课对于培养学生的理性思维和探究能力有着很重要的作用。在实验中学生能够清晰地感悟出探究的来龙去脉,对实验的现象有感观上的直接认识,还能对出现的问题有自己的思考,并有进一步探索的欲望。但是,由于实验课时有限,以及学校实验条件有限,很多实验学生只能是按照教材上要求的步骤做完实验,而且实验效果还不太显著,不能让学生有进一步的思考和探索。《叶绿体中色素的提取和分离》实验是第一册第四章第二节《光合作用》中的一个验证实验,此实验有利于学生更好地了解色素并对理解光合作用的过程和影响因素有一定的帮助,但本实验存在的问题是:一、材料要求严格,经济成本和人力成本过大。二、研磨和分离步骤过于复杂,且耗时较长。三、实验课缺乏探究性过程。因此,本学期,我组杨雪峰老师结合区生物工作室的任务要求,尝试了对实验《叶绿体中色素的提取和分离》的改进,取得了明显的效果。
    首先,针对存在问题杨雪峰老师对实验进行了设计、改进,然后在材料上从新鲜绿叶的要求探索改进到干燥叶片,节省了人力物力,并且减少了研磨的环节;将圆形滤纸片分离层析替代了大试管滤纸条的分离层析,简化了程序,大大缩短了实验的时间,这为教师课堂教学上引导学生科学探究提供了时间上的保证。还对本节教学上可能的探究活动进行了设计,对所需要的实验装置也大胆进行了探索,经过一个学期的试验,加上平时生物教研组一起对问题的积极参与讨论,出谋划策,在实验员邹艳老师和生物组常婧、李晓龙等老师的帮助下,利用极其简单的装置,成功地完成了装置的设计并搭建成模型,这为教师今后课堂探究性教学提供了技术保障。
    在实验改进的过程中也提升了生物组全体教师的学科素养,让大家从纸上谈兵的理论转到扎扎实实的现象探究,从高中教材的视野拓展到大学研究资料的详细分析,从表面的现象观察挖掘到了分子机制的深入解释。这是生物教研组老师在生物实验室条件极其艰苦的情况下所完成的实验改进,是全体生物教师及实验员共同努力和无私付出的结果。今后,我们还将继续进行这样的探讨活动,为光明中学的生物教学及教学研讨探索做出新的努力。

                                                          

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